13. 组装（1 / 2）

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古景耀让室友来实验室帮忙，何老师虽然不算很赞同，但也是不反对的。

一来就像是之前说的那样，这是古景耀自己的实验室，想让谁来他可以自己做主。

二来他也知道古景耀到底还是个大一新生，刚入学就拥有了自己的实验室，这件事情连教授们都嫉妒，更别说普通学生了，未免被所有同学敌视，或者说至少会被无形中隔离开来，总要关照一些人，比如他的室友就是个很不错的选择。

但是，能够在古景耀的室友身上找回自己的自信心和为天才的优越感是何老师没有想到的。

现在何老师确定了，即便是在能够考进京华大学的天之骄子们之中，他也是个靓仔！

不得不说，凡是都有两面性，要用辨证的观点看待问题和这个世界真的是很正确的。

教一个天才学生，有好的一面，因为教起来真的太轻松了，随便讲讲他就懂了，带着操一遍人家就能举一反三了；不好的一面当然是，为老师很容易受到打击，而且也不知道能不能算是有成就感，因为总觉得对方能学会和自己根本没关系，即便有成就感这成就感应该也是要打个折扣的。

而教普通的学生也一样，好的一面是，为老师终于有了用武之地，这一刻感觉自己可真是太重要了，没有自己这些笨蛋可该怎么办啊？

不好的一面呢，是教起来真的好难啊，这么简单的问题为什么他们都不懂？明明已经带着操过好几次，为什么还是没有记住要点会出错？

彭正尧三人：“……”

虽然被嫌弃地不要不要的，但能够有机会在大一就进入实验室，而且还有老师手把手带着教操，而不是被随意打发去打杂，是多少学生求都求不来的，就算被嫌弃也是痛并快乐着。

当然嫌弃归嫌弃，但这并不妨碍何老师让他们三个做点简单的打杂的活儿，重要的事情不是他不想让他们做，毕竟没人帮忙他也很累啊，实在是他们三个人现在的水平根本没法放心把事情交给他们。

至于找几个成熟的研究员来帮忙吧，古景耀担心的问题也正是何老师担心的。

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